Hoy dedicamos el post para hablar de las características psicoevolutivas de los niños de infantil 4 años.

Desarrollo cognitivo

• El avance en el desarrollo del lenguaje le va a permitir conseguir y perfeccionar ciertas habilidades de pensamiento.
• Piensa que todo está y ha sido creado con una finalidad.
• Atribuye vida humana a elementos naturales y a objetos próximos.
• Realismo infantil: sujeto a la experiencia directa, no diferencia entre los hechos objetivos y la percepción subjetiva de los mismo (en el dibujo: dibuja lo que sabe).
• Progresivamente el pensamiento se va haciendo más lógico.
• No es capaz de diferenciar las partes que componen un todo.
• Puede realizar clasificaciones de objetos atendiendo a sus propiedades de tamaño y forma.
• Recuerda por lo menos cuatro objetos que ha visto en una ilustración.
• Establece semejanzas y diferencias entre objetos.
• Representa la figura humana con una cabeza con dos apéndices como piernas, ojos, nariz y boca.
• Su ubicación temporal es deficiente, aún vive más que nada en el presente. 

Desarrollo motriz

• Progresivamente va adquiriendo un mayor control de sus movimientos. Se mueve más ágilmente por el espacio y adquiere mayor seguridad y autonomía. Es capaz de variar la velocidad cuando va corriendo o caminando, frenando y arrancando con facilidad.
• Su desarrollo muscular hace que sea una época en la que se muestra más activo en los juegos.
• Su motricidad fina comienza a alcanzar mayor precisión y va mejorando su habilidad manual. Demuestra mayor fuerza y destreza, lo que le permite descubrir nuevas habilidades como dibujar con mayor precisión y detalle, colorear, modelar, usar las tijeras, etc.

Desarrollo del lenguaje

• Su vocabulario ya se compone de 1500 palabras, aunque las más largas y difíciles las pronuncia con dificultad, equivocándose a menudo.
• Comienza a comprender preguntas completas y le gusta hacer preguntas con mucha insistencia, buscando respuestas al cómo y al porqué. 
• Los tiempos verbales, ya utiliza el pasado de algunos verbos irregulares como «tener».
• Le encanta hablar mucho rato, gracias al desarrollo del lenguaje, y además ya es capaz de dar excusas.
• Comienza a interesarse por los números y las letras.
• Disfruta de los chistes, juegos de palabras y adivinanzas.

Desarrollo socioafectivo

• Desarrolla capacidades de cooperación.
• Juega en grupo a juegos con reglas establecidas, si bien estas pueden cambiar a su conveniencia o con la frecuencia que imponga el niño más dominante.
• Sigue siendo bastante egocéntrico, es decir, el niño no entiende que hay más puntos de vista además del que él tiene.
• Muchas veces mostrará gran independencia, pero lo combinará con momentos de gran inseguridad.

PORTADA MISMO TITULO PERO CON NIÑOS DE  5 AÑOS

Desarrollo cognitivo

• Su capacidad de atención aumenta notablemente. Puede permanecer hasta 45 minutos aproximadamente desarrollando una misma actividad.
• Se interesa por el origen y utilidad de las cosas que lo rodean.
• No tiene dominio claro de la concepción del tiempo, aunque reconoce el día y mes de su cumpleaños.
• Diferencia realidad de fantasía.
• Coloca varias cosas en orden tomando en consideración diferentes criterios.

Desarrollo motriz

• Tiene mayor control y dominio sobre sus movimientos.
• Su coordinación fina, está en proceso de completarse. Estas destrezas no sólo se adquieren con la maduración de la musculatura fina, sino también por el desarrollo de estructuras mentales que le permiten la integración y adecuación de los movimientos en el espacio y el control de la vista.
• Maneja el lápiz con seguridad y precisión.
• Maneja la articulación de la muñeca. Distingue izquierda y derecha en sí mismo.

Desarrollo del lenguaje

• En esta etapa el niño ya es capaz de realizar todo tipo de frases, exclamativas, interrogativas, enunciativas, etc.
• Tiene todos los fonemas adquiridos, aunque aún no los tenga totalmente generalizados, aún fallan en palabras no conocidas o palabras de poco uso para el niño.
• Los niños pueden identificar sonidos específicos al final o al inicio de una palabra, conciencia fonológica.

Desarrollo socioafectivo

• A partir de esta edad, empiezan a comprender y a utilizar las normas que regulan la expresión emocional. Por ejemplo, aprenden a expresar emociones con la apariencia socialmente aceptada y conveniente con la situación, e incluso a disfrazar sus sentimientos en algunas ocasiones.
• Empiezan a comprender que los otros tienen sus propios sentimientos, deseos, miedos y necesidades, ante una situación particular.
• Poseen mayor capacidad empática porque acumulan mayor experiencia. La conducta de lloro en el otro es lo que más activa al niño, y hace que desarrolle una solución prosocial.